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| " J'ai eu l'envie d'écrire un Medley sur certaines grandes pages musicales incontournables de ce génial compositeur qu'est Johann Sebastian Bach. Les interprètes prendront du plaisir à jouer ces thèmes adaptés à leur instrument. " - Jérôme NAULAIS | |||||||||
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| " J'ai eu envie d'élaborer un Medley "revu et corrigé" sur quelques pages célèbres de ce génial compositeur qu'est Mozart. L'interprète prendra du plaisir à jouer cette partition bien adaptée à son instrument. " - Jérôme NAULAIS | |||||||||
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| " J'ai eu envie de construire un Medley de ce génial compositeur qu'est Vivaldi, sur une version un peu plus "Rock'n Roll" ! L'interprète trouvera un intérêt particulier à travailler cette pièce pour affirmer sa technique instrumentale. " - Jérôme NAULAIS | |||||||||
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| " Un gentil requin bleu en eaux calmes, pour le bonheur des jeunes instrumentistes du 1er cycle, pour leur examen ou pour une audition ... " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Après avoir diverti Héra, la femme de Zeus, Ekho, nymphe des forêts, va essayer de faire de même avec les jeunes altistes... " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Après avoir diverti Héra, la femme de Zeus, Ekho, nymphe des forêts, va essayer de faire de même avec les jeunes violinistes... " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Un petit voyage en eaux très calmes... pour les jeunes instrumentistes du 1er cycle des conservatoires. " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Un petit voyage en eaux très calmes... pour les jeunes instrumentistes du 1er cycle des conservatoires. " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Quelques mesures pour faire tourner la tête... pour les jeunes instrumentistes à partir de 2 ans de pratique. " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Trois Soeurs décrit un portrait de trois jeunes soeurs, chacune ayant son caractère propre. L'aînée est boudeuse, la cadette joyeuse et la benjamine joueuse. Ces caractères sont transmis musicalement dans la pièce de différentes manières. La bouderie de l'ainée se caractérise notamment par des tierces langoureuses, la joie de la seconde par une valse amusante en do majeur et le trait de caractère joueuse de la dernière par un mouvement plus rapide et virtuose. Cette version est la réduction piano de l'original composé pour orchestre symphonique et saxophone alto. " - Arnaud MEIER | |||||||||
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| " Pièce écrite pour souhaiter la bienvenue à Clarisse lors de sa naissance. La mélodie est tendre et simple d'exécution, mais il faut toutefois veiller aux nuances variées. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Ce morceau est à considérer comme un duo flûte et piano : les rythmes complexes donnent une impression tourmentée avec un piano qui veut garder le contrôle et une flûte qui ce veut romantique et présente. Ce duo peut également se jouer en concert par des musiciens confirmés. " - Michel TRUX | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de 1er Cycle B | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de 1er Cycle A | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de Fin de Cycle I | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de 1er Cycle A | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de 1er Cycle A | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de Cycle II | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de Cycle II | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de Fin de Cycle I | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de Fin de Cycle I | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de Fin de Cycle I | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de Fin de Cycle II | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de Fin de Cycle II | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de début de Cycle II | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de début de Cycle II | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de Cycle II | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de Cycle II | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de fin de Cycle I | |||||||||
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| " Une pièce en forme d'étude, joyeuse et colorée, pour les jeunes trompettistes d'un niveau technique et musical déjà affirmé. " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Un minimum de notes pour un maximum de plaisir destiné aux jeunes musiciens du 1er cycle... " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Un minimum de notes pour un maximum de plaisir destiné aux jeunes contrebassistes du 1er cycle... " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Un minimum de notes pour un maximum de plaisir destiné aux jeunes musiciens du 1er cycle... " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Un minimum de notes pour un maximum de plaisir destiné aux jeunes musiciens du 1er cycle... " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Des vieilles histoires de cow-boys racontées par les jeunes clarinettistes de fin du 1er cycle. " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Des vieilles histoires de cow-boys racontées par les jeunes Oboistes de fin du 1er cycle. " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Des vieilles histoires de cow-boys racontées par les jeunes Saxophonistes de fin du 1er cycle. " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Des vieilles histoires de cow-boys racontées par les jeunes Trombonistes de fin du 1er cycle. " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Des vieilles histoires de cow-boys racontées par les jeunes trompettistes de fin du 1er cycle. " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Des vieilles histoires de cow-boys racontées par les jeunes cornistes de fin du 1er cycle. " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " L'orange était la couleur mise à la mode par les danseurs de tango lors de son apogée dans les années 20. La mélodie est vive comme la couleur, plaisante et non dépourvue d'une certaine fougue. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Un couple, obligé de se réfugier dans un château inquiétant (mode mineur), sursaute régulièrement (utilisation du contretemps) à chaque fois qu'il rencontre un de ses occupants, tous vêtus de noir et maquillés à la Dracula... " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Un couple, obligé de se réfugier dans un château inquiétant (mode mineur), sursaute régulièrement (utilisation du contretemps) à chaque fois qu'il rencontre un de ses occupants, tous vêtus de noir et maquillés à la Dracula... " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Composition toute simple en deux mouvements (lent / rapide) permettant au musicien de se familiariser avec les notes répétées, tout en étant à l'écoute de son accompagnateur. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Composition toute simple en deux mouvements (lent / rapide) permettant au musicien de se familiariser avec les notes répétées, tout en étant à l'écoute de son accompagnateur. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Composition lumineuse et colorée, aux lignes mélodiques basées sur un jeu de syncopes et pourvue d'une cadence. Elle s'adresse à des interprètes d'un niveau technique et musical déjà confirmé. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Composition lumineuse et colorée, aux lignes mélodiques basées sur un jeu de syncopes et pourvue d'une cadence. Elle s'adresse à des interprètes d'un niveau technique et musical déjà confirmé. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Commande de Michel Supéra pour le concours Européen ClariSax 2013, cette composition à la mélodie plaintive et mélancolique est construite en quatre parties (lent/cadence/modéré/lent). Ce morceau pédagogique est idéal pour être étudié en classe mais aussi là était bien le but, interprété devant un public. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Commande de Michel Supéra pour le concours Européen ClariSax 2013, cette composition à la mélodie plaintive et mélancolique est construite en quatre parties (lent/cadence/modéré/lent). Ce morceau pédagogique est idéal pour être étudié en classe mais aussi là était bien le but, interprété devant un public. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Comme le titre l'indique, ce morceau est axé principalement sur les sauts d'octaves et sur le chromatisme. L'arpège en levée des phrases servira de leitmotiv tout au long de la pièce. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Comme le titre l'indique, ce morceau est axé principalement sur les sauts d'octaves et sur le chromatisme. L'arpège en levée des phrases servira de leitmotiv tout au long de la pièce. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Musique populaire Latino-américaine conçue pour les débutants, avec beaucoup de petits motifs entrecoupés de divers silences pour apprendre à compter ! La structure du morceau est de 3 variations et d'une coda. Du point de vue technique, seuls les arpèges ou les registres conjoints sont utilisés. La mise en place du texte pourra être travaillée seul(e) grâce au playback piano. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Musique populaire Latino-américaine conçue pour les débutants, avec beaucoup de petits motifs entrecoupés de divers silences pour apprendre à compter ! La structure du morceau est de 3 variations et d'une coda. Du point de vue technique, seuls les arpèges ou les registres conjoints sont utilisés. La mise en place du texte pourra être travaillée seul(e) grâce au playback piano. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Musique populaire Latino-américaine conçue pour les débutants, avec beaucoup de petits motifs entrecoupés de divers silences pour apprendre à compter ! La structure du morceau est de 3 variations et d'une coda. Du point de vue technique, seuls les arpèges ou les registres conjoints sont utilisés. La mise en place du texte pourra être travaillée seul(e) grâce au playback piano. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Musique Cubaine de structure A-B-A'. Chaque phrase commence toujours par 3 blanches conjointes suivies d'intervalles inversés (en croches) et se terminant par une liaison rythmique. Il est possible d'aborder cette pièce en la mémorisant afin de se rapprocher de la tradition orale. Les phrases ne sont pas difficiles à apprendre et le support du MP3 sera une aide non négligeable dans ce domaine. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Musique Cubaine de structure A-B-A'. Chaque phrase commence toujours par 3 blanches conjointes suivies d'intervalles inversés (en croches) et se terminant par une liaison rythmique. Il est possible d'aborder cette pièce en la mémorisant afin de se rapprocher de la tradition orale. Les phrases ne sont pas difficiles à apprendre et le support du MP3 sera une aide non négligeable dans ce domaine. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Musique Cubaine de structure A-B-A'. Chaque phrase commence toujours par 3 blanches conjointes suivies d'intervalles inversés (en croches) et se terminant par une liaison rythmique. Il est possible d'aborder cette pièce en la mémorisant afin de se rapprocher de la tradition orale. Les phrases ne sont pas difficiles à apprendre et le support du MP3 sera une aide non négligeable dans ce domaine. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Musique populaire Latino-américaine conçue pour les débutants, avec beaucoup de petits motifs entrecoupés de divers silences pour apprendre à compter ! La structure du morceau est de 3 variations et d'une coda. Du point de vue technique, seuls les arpèges ou les registres conjoints sont utilisés. La mise en place du texte pourra être travaillée seul(e) grâce au playback piano. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Composition lumineuse et colorée, aux lignes mélodiques basées sur un jeu de syncopes et pourvue d'une cadence. Elle s'adresse à des interprètes d'un niveau technique et musical déjà confirmé. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Composition lumineuse et colorée, aux lignes mélodiques basées sur un jeu de syncopes et pourvue d'une cadence. Elle s'adresse à des interprètes d'un niveau technique et musical déjà confirmé. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Composition lumineuse et colorée, aux lignes mélodiques basées sur un jeu de syncopes et pourvue d'une cadence. Elle s'adresse à des interprètes d'un niveau technique et musical déjà confirmé. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Comme le titre l'indique, ce morceau est axé principalement sur les sauts d'octaves et sur le chromatisme. L'arpège en levée des phrases servira de leitmotiv tout au long de la pièce. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Comme le titre l'indique, ce morceau est axé principalement sur les sauts d'octaves et sur le chromatisme. L'arpège en levée des phrases servira de leitmotiv tout au long de la pièce. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Composition lumineuse et colorée, aux lignes mélodiques basées sur un jeu de syncopes et pourvue d'une cadence. Elle s'adresse à des interprètes d'un niveau technique et musical déjà confirmé. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Comme le titre l'indique, ce morceau est axé principalement sur les sauts d'octaves et sur le chromatisme. L'arpège en levée des phrases servira de leitmotiv tout au long de la pièce. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Comme le titre l'indique, ce morceau est axé principalement sur les sauts d'octaves et sur le chromatisme. L'arpège en levée des phrases servira de leitmotiv tout au long de la pièce. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Voici le dessin d'un thème, bâti en forme d'arc sur les piliers de la main gauche du Piano (d'ou le nom de la pièce... ), décliné sous trois formes rythmiques (linéaire, swinguée et cadentielle) permettant ainsi d'aborder souplement certaines difficultées techniques devant être acquises au cours des années d'un 1er cycle... " - Pascal SAINT-LEGER | |||||||||
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| " Voici le dessin d'un thème, bâti en forme d'arc sur les piliers de la main gauche du Piano (d'ou le nom de la pièce... ), décliné sous trois formes rythmiques (linéaire, swinguée et cadentielle) permettant ainsi d'aborder souplement certaines difficultées techniques devant être acquises au cours des années d'un 1er cycle... " - Pascal SAINT-LEGER | |||||||||
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| " Voici le dessin d'un thème, bâti en forme d'arc sur les piliers de la main gauche du Piano (d'ou le nom de la pièce... ), décliné sous trois formes rythmiques (linéaire, swinguée et cadentielle) permettant ainsi d'aborder souplement certaines difficultées techniques devant être acquises au cours des années d'un 1er cycle... " - Pascal SAINT-LEGER | |||||||||
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| " Voici le dessin d'un thème, bâti en forme d'arc sur les piliers de la main gauche du Piano (d'ou le nom de la pièce... ), décliné sous trois formes rythmiques (linéaire, swinguée et cadentielle) permettant ainsi d'aborder souplement certaines difficultées techniques devant être acquises au cours des années d'un 1er cycle... " - Pascal SAINT-LEGER | |||||||||
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| " Voici le dessin d'un thème, bâti en forme d'arc sur les piliers de la main gauche du Piano (d'ou le nom de la pièce... ), décliné sous trois formes rythmiques (linéaire, swinguée et cadentielle) permettant ainsi d'aborder souplement certaines difficultées techniques devant être acquises au cours des années d'un 1er cycle... " - Pascal SAINT-LEGER | |||||||||
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| " Voici le dessin d'un thème, bâti en forme d'arc sur les piliers de la main gauche du Piano (d'ou le nom de la pièce... ), décliné sous trois formes rythmiques (linéaire, swinguée et cadentielle) permettant ainsi d'aborder souplement certaines difficultées techniques devant être acquises au cours des années d'un 1er cycle... " - Pascal SAINT-LEGER | |||||||||
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| " Voici le dessin d'un thème, bâti en forme d'arc sur les piliers de la main gauche du Piano (d'ou le nom de la pièce... ), décliné sous trois formes rythmiques (linéaire, swinguée et cadentielle) permettant ainsi d'aborder souplement certaines difficultées techniques devant être acquises au cours des années d'un 1er cycle... " - Pascal SAINT-LEGER | |||||||||
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| " Voici le dessin d'un thème, bâti en forme d'arc sur les piliers de la main gauche du Piano (d'ou le nom de la pièce... ), décliné sous trois formes rythmiques (linéaire, swinguée et cadentielle) permettant ainsi d'aborder souplement certaines difficultées techniques devant être acquises au cours des années d'un 1er cycle... " - Pascal SAINT-LEGER | |||||||||
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| " Comme leur titre l'indique ces études ont chacune leur caractère bien particulier " - Jerome NAULAIS | |||||||||
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| " Comme leur titre l'indique ces études ont chacune leur caractère bien particulier " - Jerome NAULAIS | |||||||||
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| " Comme leur titre l'indique ces études ont chacune leur caractère bien particulier " - Jerome NAULAIS | |||||||||
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| " Comme leur titre l'indique ces études ont chacune leur caractère bien particulier " - Jerome NAULAIS | |||||||||
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| " Comme leur titre l'indique ces études ont chacune leur caractère bien particulier " - Jerome NAULAIS | |||||||||
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| " Comme leur titre l'indique ces études ont chacune leur caractère bien particulier " - Jerome NAULAIS | |||||||||
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| " J'ai eu l'envie d'écrire un Medley sur certaines grandes pages musicales incontournables de ce génial compositeur qu'est Johann Sebastian Bach. Les interprètes prendront du plaisir à jouer ces thèmes adaptés à leur instrument. " - Jérôme NAULAIS | |||||||||
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| " J'ai eu envie d'élaborer un Medley "revu et corrigé" sur quelques pages célèbres de ce génial compositeur qu'est Mozart. L'interprète prendra du plaisir à jouer cette partition bien adaptée à son instrument. " - Jérôme NAULAIS | |||||||||
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| " J'ai eu envie d'élaborer un Medley "revu et corrigé" sur quelques pages célèbres de ce génial compositeur qu'est Mozart. L'interprète prendra du plaisir à jouer cette partition bien adaptée à son instrument. " - Jérôme NAULAIS | |||||||||
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| " J'ai eu envie de construire un Medley de ce génial compositeur qu'est Vivaldi, sur une version un peu plus "Rock'n Roll" ! L'interprète trouvera un intérêt particulier à travailler cette pièce pour affirmer sa technique instrumentale. " - Jerome NAULAIS | |||||||||
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| " J'ai eu envie de construire un Medley de ce génial compositeur qu'est Vivaldi, sur une version un peu plus "Rock'n Roll" ! L'interprète trouvera un intérêt particulier à travailler cette pièce pour affirmer sa technique instrumentale. " - Jérôme NAULAIS | |||||||||
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| " J'ai eu envie de construire un Medley de ce génial compositeur qu'est Vivaldi, sur une version un peu plus "Rock'n Roll" ! L'interprète trouvera un intérêt particulier à travailler cette pièce pour affirmer sa technique instrumentale. " - Jérôme NAULAIS | |||||||||
