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| " Fervent admirateur des bossa-nova d’Antonio Carlos Jobim (aux harmonies complexes et qui bougent), j’ai crée ma samba jazz dans le but de motiver les élèves à travailler agréablement la noire pointée / croche et dans un 2ème temps, la syncope (rythme étroitement lié à ce style musical) " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| Une Pièce originale adaptée pour une audition ou un examen de début de 2e Cycle Morceau d'examen sélectionné par la CMF 2012/2013 - 2e Cycle A | |||||||||
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| " Le but de cette composition est de vous familiariser à la métrique inhabituelle 5/4, souvent assimilée au fameux standard de jazz de Paul Desmond, Take Five. Les rythmes et l’articulation y sont variés mais sans difficulté majeure. Elle est dédicacée au saxophoniste "Michel Itier" (passionné de jazz). " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Comme la lumière dont le reflet sur l’eau est parfois brisé par le jeu des vagues, j’ai eu recours aux mouvements ascendants et descendants dans la mélodie. L’utilisation des syncopes omniprésentes m’a également permis d’exacerber l’effet ressenti par le flux et le reflux. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Une évasion en musique avec un capitaine de légende ... " - Pascal PROUST Morceau d'examen sélectionné par la CMF 2012/2013 - 2e Cycle B | |||||||||
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| " Intrigues et réjouissances au temps des châteaux forts ! " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Composition à la célèbre formule de habanera (noire pointée/noire pointée/noire), une des cellules rythmiques sans laquelle le tango ne saurait exister. " - Alain LOPEZ Morceau d'examen sélectionné par la CMF 2012/2013 - 2e Cycle A | |||||||||
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| On joue cette musique en se passant un petit film amusant dans sa tête... Pour une audition ou un examen de second cycle. | |||||||||
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| " Comme le titre l'indique, ce morceau est axé principalement sur les sauts d'octaves et sur le chromatisme. L'arpège en levée des phrases servira de leitmotiv tout au long de la pièce. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Une pièce de concert ou de concours de niveau intermédiaire, mêlant humour et virtuosité. " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Voici le dessin d'un thème, bâti en forme d'arc sur les piliers de la main gauche du Piano (d'ou le nom de la pièce... ), décliné sous trois formes rythmiques (linéaire, swinguée et cadentielle) permettant ainsi d'aborder souplement certaines difficultées techniques devant être acquises au cours des années d'un 1er cycle... " - Pascal SAINT-LEGER | |||||||||
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| " Voici le dessin d'un thème, bâti en forme d'arc sur les piliers de la main gauche du Piano (d'ou le nom de la pièce... ), décliné sous trois formes rythmiques (linéaire, swinguée et cadentielle) permettant ainsi d'aborder souplement certaines difficultées techniques devant être acquises au cours des années d'un 1er cycle... " - Pascal SAINT-LEGER | |||||||||
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| " L'orange était la couleur mise à la mode par les danseurs de tango lors de son apogée dans les années 20. La mélodie est vive comme la couleur, plaisante et non dépourvue d'une certaine fougue. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Composition lumineuse et colorée, aux lignes mélodiques basées sur un jeu de syncopes et pourvue d'une cadence. Elle s'adresse à des interprètes d'un niveau technique et musical déjà confirmé. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Une pièce de concert ou de concours de niveau intermédiaire, mêlant humour et virtuosité. " - Pascal PROUST | |||||||||
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| Composition à la mélodie entraînante, laissant une place à l'interprétation soliste, pour une deuxième moitié de cycle II Morceau d'examen sélectionné par la CMF 2012/2013 - Fin de Cycle II | |||||||||
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| " Les qualités artistiques et la sensibilité de l’interprète sont mises à l’honneur pour recréer, grâce aux mouvements métronomiques, aux rythmes et aux nuances variés, les dix ambiances décrites tout au long de la pièce. " - Alain LOPEZ Morceau d'examen sélectionné par la FFEM 2010/2011 - CFEM | |||||||||
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| " Petite suite dans le style classique pour un(e) jeune instrumentiste seul(e) " - Pascal PROUST | |||||||||
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| " Librement inspirée du célèbre livre de Raymond Queneau, je souhaitais écrire une pièce pour instrument seul qui soit adaptable à chaque cuivre grave. Elle peut ainsi être jouée par un tubiste, un joueur d'euphonium ou baryton Sib, un tromboniste ou un corniste. C'est la version pour Tuba qui est proposée ici, les autres versions sont également disponibles. Elle est déstinée à être jouée à partir du milieu du 3ème cycle, voire pour un prix de fin d'étude. " - Arnaud MEIER | |||||||||
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| " Composition rythmique où les cellules croche / deux doubles et deux doubles / croche sont un leitmotiv tout au long de la pièce. L’abondance de triolets de noires permet un clin d’œil à la «Rhapsody in blues » de George Gershwin. Mon but a été de favoriser l’écoute, l’échange et l’imitation entre les deux interprètes associés. Sans cela, pas de tandem ! " - Alain LOPEZ Morceau d'examen sélectionné par la CMF 2011/2012 - Fin de Cycle II | |||||||||
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| Morceau d'examen sélectionné par la CMF 2011/2012 - Fin de Cycle III | |||||||||
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| " Composition mélodique destinée aux "jeunes" élèves où seuls les rythmes de blanches, noires, croches sur le temps, sont utilisés. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Composition simple rythmiquement et que j’ai souhaité très mélodique afin d’encourager les élèves à se familiariser avec la répétition des notes. " - Alain LOPEZ | |||||||||
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| " Cette ballade teintée « blues » permet une approche tranquille de la croche pointée double et aide à franchir une étape supplémentaire puisque ce rythme solennel est systématiquement suivi de deux croches ! " - Alain LOPEZ | |||||||||
